6 ігрових додатків для навчання

 

Ігри на смартфоні – не обов’язково стрілялки чи гонки. Розробники мобільних ігор створюють безліч контенту, що допоможе розвинути логіку та моторику, познайомить із літерами і цифрами, правилами безпеки чи навіть допоможе імітувати популярні наукові експерименти. 

У цій добірці ми зібрали мобільні ігри, що стануть у пригоді учням будь-якого віку. Деякі корисні найменшим гравцям, інші призначені для учнів середньої школи, а деякі зацікавлять навіть батьків.

1. «BabyBus» – основи безпеки життєдіяльності 

Вік учнів: 6-8 років

Набридли стандартні виховні години з правил пожежної безпеки, поводження з газом, електроприладами та правил дорожнього руху? Тоді серія пізнавальних відеоігор, де маленька панда потрапляє у найрізноманітніші ситуації (від необхідності бути обережною на поламаних сходах, до правил поведінки під час землетрусу/повені), створена для вас та ваших учнів! 

Ігри торкаються наступних тем: пожежна безпека, поведінка на воді, правила дорожнього руху, порядок дій при землетрусі, безпечні звички, безпека у домі тощо. 

Інтерактивні сценки демонструють потенційно небезпечні предмети та ситуації, а також результати неправильних дій дитини. Такі ігри особливо стануть у пригоді під час літніх канікул, коли у малечі з’являється купа вільного часу.

Скачати у Google Play.

Скачати у App store.

 

2. «Star Walk» – космічний атлас і телескоп у смартфоні.

Вік учнів: 6-16 років

«Star Walk» – доповнення науково-популярних книг із астрономії, що зацікавить дитину та допоможе вивчити не лише сузір’я й пов’язані з ними легенди, але і устрій сонячної системи. Додаток являє собою атлас зоряного неба з усіма небесними об’єктами, що у цей момент знаходяться на небі (програма працює у режимі реального часу). 

Навівши мобільний пристрій на небо, дитина може спостерігати точну проекцію небесних об’єктів, що потрапляють у його фокус. А якщо натиснути на небесне тіло, то можна дізнатися розгорнуту інформацію про нього – назву, розташування, віртуальну проекцію тощо. Крім численних зірок мапа дозволить відшукати зоряні скупчення, туманності, галактики, метеорні потоки і навіть штучні супутники. 

Скачати у Google Play.

Скачати у App store.

3. «Toca Kitchen» – трудове навчання з гумором.

Вік учнів: 6-14 років

В умовах дистанційної роботи проводити уроки праці непросто, адже вони потребують практики, взаємодії з побутовими приладами, продуктами, інструментами тощо. 

«Toca Kitchen» – це творча гра, в основу якої покладено принцип необмеженої свободи та самовираження в кулінарії. Завдяки грі дитина отримує доступ до безлічі продуктів і кухонного обладнання: плити, духової шафи, соковитискача, холодильника, фритюрниці тощо. Смажений кавун, залитий шоколадом і карамеллю? Уперед! Усі можливості відкриті, все у ваших руках. 

Дитина зможе не лише навчитися механічній та термальній обробці продуктів, вивчити етапи приготування страв, але і «випробувати» їжу на гостях, які допоможуть зрозуміти, чи придатна до вживання страва, чи повторювати її у реальному житті не варто.

Скачати у Google Play.

Скачати у App store.

4. «StudyGe» – оптимізований контроль знань із географії

Вік учнів: 10-16 років

Учні не хочуть виходити до дошки і шукати країни на мапі? Можливо, вони соромляться чи бояться демонструвати свої помилки перед класом. Якщо так, знайдеться спосіб перевірити їхні знання іншим шляхом!

Завантаживши додаток, ви можете обирати режим швидкої перевірки знань із різних тем – країни світу, Африка, Європа тощо. Таким чином достатньо дати завдання класу, а через десять хвилин просто дізнатися кількість правильних відповідей у кожного учня. Економія часу і підвищення продуктивності забезпечені.

У разі потреби можна ускладнювати перевірки, налаштувавши опитування так, аби діти мали назвати не лише країну, але і форму правління, мову, популяцію тощо.

Скачати у Google Play.

Аналогічна гра на Google Play.

5. «Jurassic Life» – будні палеонтолога

Вік учнів: 6-9 років

Як урізноманітнити уроки біології? Перетворіть ваший учнів на групу палеонтологів, які мають проводити розкопки у пошуках решток доісторичних тварин, дізнаватися цікаві факти про динозаврів та навіть складати їхні скелети.

Найменші любителі динозаврів зможуть розфарбовувати тварин та складати пазли. Під час гри діти вивчать різні підвиди рептилій, дізнаються їх розміри та звички.

Скачати у Google Play.

6. «Science Experiments in School Lab» – експериментуй але лишайся у безпеці

Вік учнів: 8-12 років

В учнів немає можливості робити експерименти вдома, а вам не вдається провести їх у класі? Тоді наступний додаток допоможе компенсувати втрачені можливості.

За допомогою мобільного додатку ви зможете імітувати безліч відомих наукових експериментів, серед яких відомий «вулкан», батарейка з картоплі, гасіння свічок вуглекислим газом тощо. Усі експерименти мають покрокову інструкцію, опис необхідних матеріалів і реактивів. Результати відображаються у вигляді простої анімації, що, можливо, не так ефектно як реальне виконання досліду, але допоможе учням зрозуміти основну ідею.

Скачати у Google Play.

Усі додатки є безкоштовними, вони оптимізовані для найпоширенішого типу мобільних пристроїв. Використовуйте їх, аби доповнити стандартні класні заняття та зробити домашні завдання цікавішими!

6 неймовірних додатків для юних математиків

Математика – один із найважливіших і найважчих предметів у школі. Однак, він може бути простим і веселим, а все завдяки тематичним мобільним додаткам. Діти зможуть покращити свої математичні навички, використовуючи ці ресурси як альбоми для креслень, задачники та навіть персональних консультантів.
Ми пропонуємо огляд програм для різних вікових категорій, що розвинуть математичні здібності школярів та стануть в нагоді учителю.

«Geogebra Classic» – креслення без олівця

Все ще будуєте фігури та графіки у зошиті? З «Geogebra» креслити можна просто на планшеті або у комп’ютері! Адже за допомогою програми можна створити інтерактивні геометричні конструкції, графіки функцій, таблиці, а також проаналізувати пов’язану з ними статистику.

«XSection» – акробатика просторової уяви

Для чого нам потрібна геометрія? Найперше – для розвитку просторового мислення. Саме над розвитком цього вміння і працює «XSection». Коли ми зображуємо фігури на папері, то переносимо тривимірні тіла у двовимірний простір, що не завжди легко уявити новачку, який лише починає вивчати геометрію. Звідси і проблеми з вивченням предмету.
Додаток містить набір задач, які неможливо вирішити, не перенісши двовимірне зображення багатокутника у тривимірний простір. А ще програма не дозволить вам створити «неможливий» об’єкт, що є однією з найпоширеніших помилок учнів.
Основні теми завдань: призми, куби, паралелепіпеди, піраміди, тетраедри, діагоналі багатокутників, діагональний переріз, паралельні та центральні проекції, метод внутрішньої проекції та ін. Також програма має глосарій з геометричними термінами, наявні покрокові інструкції.

«Kids Numbers and Math Lite» – математика для наймолодших

Чудовий додаток для наймолодших школярів, які тільки  починають вчитися лічити, знайомляться з цифрами та вивчають таблицю множення. Програма дає базові знання з математики, а щоб дітям було простіше, вона розподілена на кілька категорій: «Вивчення чисел» (можна англійською), «Лічимо подумки», «Найбільше і найменше число» (порівняння чисел), «Додавання і віднімання».
Додаток пропонує ігрові завдання, що поступово ускладнюються. Таким чином, гру можна використовувати як задачник, протягом навчального року просуваючися від елементарних рівнянь до більш складних.

«Math Kids» – рахуймо та колекціонуймо!

Додаток точно сподобається дітям, адже за виконання вправ вони отримають наліпки та зможуть переглянути веселі сценки. За швидке та правильне виконання завдання діти набирають зірки, які можна обміняти на яскраві картинки. Отже, виконання завдань має мету – колекціонування картинок, чи навіть змагання між однокласниками «хто більше збере».
Комплекс вправ має три рівні складності:

• «Легкий» – містить рівняння на додавання й віднімання у межах 20;
• «Середній» – аналогічні вправи у межах 100;
• «Складний» – задачі на множення і ділення.

У додатку ви також знайдете набір невеликих (але дуже цікавих!) говоломок, які містять завдання на порівняння чисел або груп об’єктів, створення власних математичних задач шляхом переміщення цифр та символів екраном, мініконтрольні, підрахунок об’єктів, що дозволяє скласти пазл тощо.
Також «Math Kids» має функцію контролю, що дозволяє батькам або вчителю відслідковувати прогрес дитини, змінювати рівні складності та переглядати табелі успішності.

«MalMath» – тим, хто відстає від класу

На відміну від програм, що здатні вирішити задачу за вас, «MalMath» просто показує кроки її розв’язання. Таким чином, коли учень не знає, як же впоратися зі складною задачею, він може використати програму у якості персонального консультанта. Звісно, найкориснішим додаток буде для дітей, що дійсно хочуть розібратись, а не отримати рішення без зусиль.
Також додаток виконує функцію генератора випадкових задач у декількох категоріях (алгебра, геометрія, тригонометрія, логарифми) та рівнях складності.

«Quick Brain» – з кожним питанням складніша

Додаток для тренування концентрації, математичних здібностей, пам’яті та усного ліку. Мета учня у «Quick Brain» – отримати якомога більше правильних відповідей за певний проміжок часу. Діти можуть змагатись один з одним, влаштовуючи швидкі, утім напружені розважальні вікторини.
Додаток містить вправи на складання додавання, множення й ділення, а також ідеально підходить для коротких ігрових перерв у класі.
Застосування цих додатків внесе розмаїття у ваш урок, покращить мотивацію учнів, допоможе відволіктися, щоб знову повернутися до роботи і досягти поставленої мети!

«Google Classroom» – ідеальний ресурс для дистанційної роботи з класом

Як працювати з учнями на відстані та не втратити звичної ефективності? Одним із найкорисніших додатків для роботи з дітьми є «Google Classroom», що створює інтерактивне онлайн-середовище, у якому ви можете виконувати звичні учбові завдання та проводити зустрічі.

Збираємо учнів у віртуальному класі

Класна кімната від Гугл – хмарний сервіс. Інакше кажучи, за наявності комп’ютеру, ноутбуку або мобільного пристрою з доступом до інтернету, ви та учні можете будь-якої хвилини долучитися до онлайн-класу. Власники комп’ютерів можуть знайти вкладку «Клас» натиснувши квадрат у правому верхньому куті браузеру Google Chrome, а власники телефонів мають окремо встановити безкоштовний додаток через магазини «Play Market» чи «App Store».
Перейшовши у вкладку, ви потрапляєте в робочий кабінет, який спочатку буде порожнім. Натиснувши кнопку «+» у правому верхньому куті, ви можете, додати віртуальний клас. Заповнивши назву групи ви одразу ж отримуєте можливість додавати до неї учнів шляхом надсилання згенерованого програмою коду або посилання (на електронну пошту).
У «Google Classroom» можна додати до 250 людей, серед яких учні, батьки, а також інші вчителі.

Як керувати класом?

Клас має три основні кнопки/вкладки, вони ж підрозділи, завдяки яким відбувається керування навчанням – потік, завдання і люди.
Вкладка «Потік» фактично є аналогом стрічки з соцмереж. Тут можна:

• писати повідомлення,
• кидати відео, посилання і світлини,
• ставити завдання.

Учні можуть коментувати матеріали чи просто спілкуватись один з одним. Саме тут відбуватиметься ваша основна комунікація із класом.
Вкладка «Завдання» є своєрідним щоденником, або ж дошкою, де вчитель залишає завдання, які мають виконати учні. Тут можна зберігати заздалегідь підготовлені завдання, які поширюються в одному або декількох класах через ваш приватний кабінет. Учні отримують завдання та бачать встановлений строк виконання, а виконавши – натискають кнопку «Здати», після чого завдання опиняється у вчителя, який може виставити оцінку та відправити перевірену роботу учневі. Украй зручно і те, що ви можете прослідкувати, чи дивився учень завдання, чи навіть не відкривав надіслану йому вкладку.
У вкладці «Люди» можна побачити всіх присутніх онлайн – викладачів та одногрупників. Саме тут ви можете знайти конкретну особу та надіслати їй персональне повідомлення. Попросіть учнів заповнити профіль, вписавши ім’я та поставивши власне фото – так буде простіше орієнтуватися.

Функції та можливості

Використовуйте «Google Classroom,» аби відтворити звичайний шкільний клас у режимі онлайн. У вкладці «Потік» учні можуть лишати фото етапів роботи з власних зошитів, записувати відео створення поробки та ділитись посиланнями.
Завдяки додатку ви можете:

• надсилати матеріали всім учням одразу, дистанційно;
• збирати роботи онлайн, а не нести додому стоси зошитів;
• бачити статистику виконання;
• створювати анкетні опитування;
• планувати час розсилки завдань;
• налагоджувати невидиме для інших учнів індивідуальне спілкування з більш сором’язливими школярами тощо. 

Додаток є безкоштовним, також він захищений від втрати інформації (всі дані копіюються на Гугл-диск), та проникнення сторонніх осіб. А ще він неймовірно простий і зручний, завдяки чому і здобув усесвітню популярність.

Створюємо дидактичні онлайн-ігри: ресурси та поради

Сучасний учитель має можливість використовувати десятки цифрових дидактичних ігор, шаблонів та конструкторів. Утім, викладачі часто зіштовхуються з такими перепонами як відсутність інтернету у школі чи відсутність інтерактивної дошки. А якщо ресурс англомовний, то використовувати його взагалі неможливо. Але насправді все реально! Адже англомовні ресурси часто мають інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, ігри можна давати учням як домашнє завдання, а відсутність інтерактивної дошки компенсувати QR-кодами та смартфонами дітей.

Цікаво знати: Гейміфікація освітнього процесу – це використання ігрових практик та механізмів у неігровому контексті, допоміжний інструмент, що дозволяє підвищити пізнавальну активність і мотивацію школярів.

Як підготувати школярів до пізнавальних ігор?

Насамперед, учителю треба зрозуміти, що гейміфікація – це не занурення у тривимірний віртуальний світ, не ігри під час освітнього процесу. Тож просвітницька складова тут є найважливішою, з цього тезису й випливають конкретні правила застосування методики:

1. Надайте детальну детальну інструкцію на початку гри, адже не всі учні знають, як грати.
2. Позбудьтеся вікових упереджень: старші учні з захопленням можуть поринути у гру з «дитячими» персонажами, які стріляють, бігають тощо. А малюки можуть захопитися більш складними іграми. Тож вибір гри базується на навчальних цілях уроку, а також на зручній та цікавій ігровій механіці.
3. Аби унеможливити «перевантаження» учнів, відмовтеся від ігор, що вимагають серйозних розумових зусиль. Але і не обирайте надто прості ігри, аби учні не втрачали мотивацію. 
4. Обирайте шаблони і конструктори, орієнтуючися на кінцеву мету навчання. Для перевірки знань термінів або ключових слів теми досить простої гри на запам’ятовування (флеш-картки), глибші ж знання потребують залучення ігор зі складними сценаріями, різними рівнями складності тощо. Необхідність в оцінюванні знань також є орієнтиром під час вибору шаблону гри, адже ви маєте мати можливість зафіксувати оцінки у віртуальному журналі. 
5. Не забувайте про нагороди і заохочення в іграх: бали, значки, рівні і рейтинги. Вони слугують механізмом мотивації, адже звичайне оцінювання під час уроку не завжди є ефективним.
6. Використовуйте ігри помірно: пам’ятайте, що це радше «родзинка», а не «основна страва».

Корисні інтернет-ресурси

Що потрібно? Підключення до інтернету та будь-який девайс.
Де потрібно? Вдома та/або школі.
Додаткові можливості: друк всіх ігор у тестовому форматі.
ClassTools.net – ігри на будь-який смак
Англомовний сервіс, що підтримує кирилицю та має безліч шаблонів для створення дидактичних ігор або навчальних діаграм. Види ігор:

• «Що зображено на частині світлини?»
• «Стрічка часу» – алгоритм арифметичних операцій в математиці, хронологічна послідовність в історії тощо.
• «Аркадні ігри» – на створені вами запитання діти відповідають у цікавий спосіб, обираючи одну з літаючих тарілок, стрибаючого Маріо тощо.
• «Фейсбук-сторінка» – створення сторінки відомої особи (або, наприклад, математичної аксіоми), додавання друзів, дописів тощо.

StudyStack – трансформер завдань у ігри
Цей англомовний сервіс цікавий тим, що підготовлений вами тестовий матеріал одразу можна трансформувати в різноманітні завдання:

• флеш картки
• ігри на відповідність 
• кросворди тощо.

Дублювати питання для кожного виду гри? Немає потреби, якщо користуєтеся даним сервісом!
Wordwall – гейміфікація вашої креативності
«Лопнути кульку», «Сховати бобра» та інші аркадні ігри для дітей.  Родзинка даного ресурсу у простому інтерфейсі, можливості миттєво змінювати формат гри відповідно до запитань, урізноманітнити одну й ту саму гру завдяки різним оформленням тощо.
Classmill та Padlet – власна колекція ігор та посилань
Зберігати запропоновані ігри можна на власному блозі та сайті, або скористатися спеціальними інтернет-ресурсами. Наприклад, Classmill та Padlet. Сайти дозволяють створити власні колекції з посиланнями на ігри, автоматично прив’язати QR-коди тощо.

6 корисних візуальних редакторів, які допоможуть вчителю

Добірка безкоштовних сервісів для редагування зображень та відео.

Візуальні матеріали є дуже важливою складовою навчального процесу. Адже саме вони допомагають дітям краще сприймати значні обсяги інформації, створювати образи-маркери для засвоєння навчального матеріалу. Зображення та відео можна використовувати будь-де: на уроках, виховних і тематичних заходах, під час урочистостей. Крім того, застосовуючи такі засоби унаочнення, ми можемо повною мірою використовувати потенціал соціальних мереж у навчанні, отримуємо безліч можливостей для незвичної подачі матеріалу чи перевірки знань.

Ми підготували шість якісних, а головне – безкоштовних ресурсів, які допоможуть редагувати зображення та відео. Вони прості у використанні та відкривають для педагога чимало можливостей.

Video Toolbox

Video Toolbox – це безкоштовна програма для обробки та редагування відеофайлів. Вона англомовна, але має простий та зрозумілий інтерфейс. Сервіс дозволяє редагувати відеофайли, створювати фільми, додавати аудіо та субтитри. Для того, щоб користувачам було легше розібратися із принципами його роботи, розробники створили глосарій.

Щоб почати роботу з ресурсом і перевірити його можливості, необхідно зареєструватися. Для цього достатньо ввести адресу вашої електронної пошти і придумати пароль.

Програму можна використовувати для створення навчальних та виховних відео, які можна використовувати під час проведення тематичних та позашкільних заходів. Застосовуючи сервіс для розробки відеозавдань, ви зможете розвивати інформаційно-комунікативну компетентність школярів.

Avidemux

Avidemux – це безкоштовний сервіс для редагування відеофайлів. Він має простий та інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, підтримує більшість форматів відео. Використовуючи цю програму, ви зможете обробляти відео, використовувати візуальні ефекти і фільтри, конвертувати файли у будь-який формат, додавати аудіо та субтитри. Програма стане у пригоді педагогам, які лише починають створювати й обробляти відеофайли. Щоб почати користуватися Avidemux, достатньо завантажити та встановити його на комп’ютер.

Завдяки цій програмі можна без особливих зусиль створювати прості відеоролики, тематичні інформаційні фільми, відеозавдання, квести тощо. Також школярам варто давати самостійні завдання із використанням Avidemux.

VSDC Free Video Editor

VSDC Free Video Editor – це редактор для створення, обробки та перегляду відеофайлів. Він має інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, що дозволяє навіть початківцям якісно працювати. Програма має чимало ефектів для редагування відео та аудіо, дозволяє легко підготувати відеоролик для публікації у соціальних мережах. VSDC Free Video Editor підтримує більшість відеоформатів, що значно полегшує роботу (не потрібно додатково використовувати конвертери). Також, використовуючи програму, можна продукувати якісні діаграми. Завантажте її безкоштовно та встановіть на свій комп’ютер.

Використовуючи VSDC Free Video Editor, ви зможете створювати власні інформаційні та навчальні відеоролики, які варто застосовувати під час проведення уроків, тематичних і виховних заходів. Також пропонуйте дітям самостійно використовувати її, адже робота над відео чудово розвиває креативне мислення і увагу, «підтягує» рівень англійської мови.

Befunky

Befunky – це безкоштовний фоторедактор, що дозволяє редагувати зображення і створювати колажі. Його можна використовувати онлайн чи завантаживши додаток на смартфон. Щоб поділитися зображеннями у соціальних мережах, достатньо інтегрувати сервіс із Facebook та Instagram.

Befunky має багато інструментів: масштабування, коригування фону, вибір кольору та різкості, менеджер шарів, додавання написів до зображень. Також він має функцію віртуальної «косметички», велику кількість фільтрів та рамок. Щоб користуватись Befunky, треба зареєструватись (можна просто авторизуватись через соціальні мережі).

Онлайн-ресурс можна використовувати для створення ілюстративних матеріалів, колажів, листівок та якісного візуального наповнення презентацій. Також він може стати хорошим інструментом для креативної самостійної творчості школярів.

Fotor

Fotor – це безкоштовний англомовний онлайн-сервіс для обробки зображень. Він дозволяє редагувати світлини, створювати колажі та листівки. Інтерфейс ресурсу зрозумілий, а його використання не потребує особливих умінь. Також тут є чимало готових шаблонів для зображень, листівок та рамок, які можна застосовувати як готові матеріали чи для пошуків натхнення. Створені зображення можна зберігати на комп’ютер або ділитися ними в соціальних мережах.

Fotor можна завантажити на комп’ютер або працювати в онлайн-режимі (функціонал загалом аналогічний). Для того, щоб почати користуватися перевагами сервісу, доведеться зареєструватися на сайті (можна авторизуватися через Facebook).

Fotor можна використовувати для створення якісного візуального наповнення уроків, для підготовки зображень на шкільний сайт, для проведення тематичних заходів. Також сервіс дозволяє створювати унікальні листівки для привітання учнів, учителів та працівників школи.

iLoveIMG

iLoveIMG – це безкоштовний онлайн-сервіс, що пропонує широкий спектр можливостей для редагування та обробки зображень. Ресурс англомовний, але має українськомовну версію. Використовуючи його ви зможете:

• змінювати розміри та параметри зображень;
• обрізати світлини;
• одночасно переводити кілька зображень різних форматів у JPG чи GIF;
• додавати до світлин текст, різні ефекти, рамки та водяні знаки.

І, що не менш важливо, iLoveIMG має власний генератор мемів (із великою кількістю шаблонів і можливістю завантажити власні зображення).

Щоб користуватися можливостями сервісу, потрібно зареєструватися (можна просто авторизуватися через Facebook).

iLoveIMG можна використовувати для підготовки до уроків, позакласних заходів чи урочистостей. Сервіс дозволяє створювати меми та GIF-зображення, які дуже полюбляють школярі.

Використовуйте ці сервіси у навчальному процесі. А також шукайте ті, які найкраще підійдуть саме вам. І не забувайте ділитися секретами зі школярами, адже дитинство – це просто ідеальний час для виявлення креативності!

Сучасні методи навчання: досвід закордонних педагогів

Декілька цікавих методів навчання, які використовують у закордонних школах

Зміни в системі сучасної освіти – процес складний і тривалий. Вітчизняні педагоги, які дуже багато роблять для розбудови нової української школи, потребують підтримки і розуміння.  А ще – їм так необхідні знання і поради від практиків.

У цій статті ми продовжуємо розповідати про досвід закордонних педагогів і пропонуємо до вашої уваги огляд сучасних методів навчання, які стануть у пригоді українським педагогам-новаторам.

Основні принципи, на які спираються закордонні педагоги при організації навчального процесу, подібні до українських:

1. Обмежити використання пояснювальних методів.
2. Організувати роботу так, щоб учень міг задовольнити свої потреби у навчанні. Інакше кажучи – зробити процес набуття знань необхідністю для школяра. Тому неабияку увагу приділяємо мотивації.
3. Щоб зробити уроки більш привабливими, використовувати ігрові форми роботи, а також різноманітні «сюрпризи» і «несподіванки» для учнів. Хтось скаже, що учитель – не клоун, а урок – не розвага. Але ж усі погодяться, що в сучасному світі змусити дитину навчатися не так просто. Тому так важливо знайти межу між суворим уроком та розважальною годиною.
4. Працювати в малих групах.
5. Створювати умови для експериментів і спостереження. Для цього, наприклад, закордонні вчителі-мовники активно використовують відео з Ютюбу: дивимось разом ролик з опитуванням, а потім, наприклад, шукаємо мовні огріхи чи найбільш уживані мовні конструкції. ЦІкавим буде завдання для учнів шукати помилки в рекламі – у транспорті, на телебаченні, в інтернеті.
6. Доцільно використовувати простір класу. Залежно від мети заняття і застосовуваних методів, можемо створювати потрібні зони, по-різному розставляти парти або взагалі прибирати столи.

Перш ніж перейти до розгляду конкретних методів, варто наголосити на тому, що більшість з них усім нам добре знайомі, деякі вже активно використовуються учительством, але, можливо, про деякі ви дізнаєтеся вперше.

Сучасний світ – це світ розмов і суперечок, тому так важливо навчити дітей  спілкуватися і правильно вести дискусію. 

Серед найпопулярніших методів, які стануть у пригоді вчителеві, можна виділити такі: 

• метод круглого столу;
• метаплан;
• метод шести капелюхів. 

Використовуючи метод круглого столу, можна розглянути з учнями новий правопис. Наприклад, учитель може підготувати інформацію про основний зміст правопису й роздати учням, а потім це обговорити. Такий формат дозволить учням позбутися враження, що їм нав’язують якісь незрозумілі правила. Звісно, провести таку роботу доречно у старшій школі, але сам метод можна застосовувати й з молодшими учнями, обравши  відповідну тему.

Оскільки від польських учителів завжди вимагають багато роздаткового матеріалу, то особливої популярності набув метод «Метаплан», який передбачає графічну ілюстрацію дискусії. Українські вчителі його також використовують здебільшого для розв’язання складних проблем. Зарубіжні ж педагоги зробили цей метод більш практичним. Цікаво застосувати його для роботи над стилістичними, лексичними, граматичними помилками. Яким чином? Наприклад, клас написав твір. Перевіривши роботи, учитель вибирає найбільш частотні помилки, а також ті, на які варто звернути особливу увагу, і записує їх на окремих аркушах, бажано кольорових. На дошці вгорі прикріплює аркуш із помилкою. Унизу дошки має бути аркуш іншого кольору зі словом «Висновок». Між ними – місце для роботи учнів. Школярам необхідно роздати невеликі порожні картки (якщо вони кольорові, то колір має відрізнятись від аркуша з помилкою та висновком). Побачивши аркуш із помилкою, діти на своїх картках пишуть, у чому полягає помилка та пропонують варіанти її усунення, після цього прикріплюють картку на дошку. Учитель читає все, що прикріпили учні. Після цього робимо і записуємо висновок. Ще один позитивний момент - цей метод підходить для різних класів, навіть тих, де є проблеми з дисципліно. Діти водночас і задіяні в дискусії, і відповідають письмово, а це зменшує галас.

Метод шести капелюхів. Напевно, українські вчителі також використовують цей метод. Можливо, хтось уже ознайомився з цим методом в Бібліотеці «На Урок». Найчастіше його використовують на заняттях із літератури, але давайте подивимось, як можна запровадити на заняттях з української мови. Для застосування методу шести капелюхів у центрі уроку має бути проблемне питання. Наприклад, урок з лексики. Поставимо запитання: чи варто використовувати в мові пасивну лексику, чи головне – це чіткість і ясність?

Метод «Фішбоун», або «Риб’ячий скелет», у закордонних школах використовується дуже часто, оскільки є продуктивним як для освітніх, так і бізнес-процесів (не дарма, започаткував його саме економіст – професор менеджменту Ішікава Каору). У такий спосіб можна провести, наприклад, перше заняття після канікул. В усіх класах перші заняття – це достатньо широка, загальна тема, яка часто проходить «повз» дітей, але якщо використати в цей час нестандартний метод, який до цього не використовувався, то сприйняття буде зовсім іншим. Наприклад, 8 клас. Тема: «Мова – найважливіший засіб спілку­вання, пізнання та впливу». Тут доречно замість довгих повчальних розмов про те, як важливо знати і поважати мову, запропонувати їм таку «рибку». Важливо те, що в «риб’ячий скелет» учням буде важко вписати ті стандартні відповіді, які вони давно вже завчили й повторюють із року в рік, щоб отримати хорошу оцінку або щоб від них відчепились. Так, головою риби може бути сама тема заняття. Верхні кісточки можна заповнювати разом, визначаючи основні проблеми, пов’язані із запропонованою темою. А над нижніми кісточками, тобто конкретними прикладами, можна працювати усім класом, або в групах, наводячи конкретні приклади до проблем, записаних згори, і презентувати це потім. Формулювання висновкової частини й заповнення хвоста мають бути колективною роботою.

 

«Процедура У» – це метод ведення дискусії, метою якого є аналіз, оцінка та опис наявного стану справ. Проводять його у кілька етапів: спочатку учні описують те, що існує зараз, потім – виділяють позитивні та негативні риси, а далі – пропонують свої варіанти майбутнього. Наприклад, візьмемо тему, яка є в програмі для 10 класу, – «Благодійність як норма життя. Волонтерство». На попередньому занятті даємо завдання дібрати матеріал на цю тему в інтернеті. При цьому можна поділити клас на кілька груп і дати завдання розглянути особливості доброчинної діяльності в різних країнах або розділити тему на мікротеми: «Допомога дітям», «Турбота про людей з обмеженими можливостями та людей похилого віку», «Благодійна діяльність на користь жертв воєнних дій», «Захист довкілля»; або «Благодійні пожертви», «Допомога власними діями», «Благодійна діяльність відомих людей». На занятті учні не виголошують доповіді, а складають план, виділяючи плюси й мінуси запропонованої теми. Далі відбувається колективне обговорення перспектив розвитку, і визначення шляхів покращення ситуації.

Останнім часом усе більшої популярності набувають дидактичні ігри. 

На польських форумах є багато матеріалів, які можна використати на заняттях. Особливо актуальними на початку навчального року є такі ігрові завдання:

• «Розкажи про канікули, не вживаючи … (дієслова, прикметники, вставні слова тощо)»;
• «Генератор мемів»: створіть меми, використовуючи складнопідрядні речення;
• «Плітка» – розкажи про вивчені теми, ніби розповідаєш плітки;
• «Частини мови в зоопарку». Якби кожна частина мови була твариною, то якою була б кожна з них і чому?
• «Здоровий спосіб життя тексту». Що входить до ЗОЖ тексту?
• «Ідеальний сад». Показати фотографії різних садів, обговорити, який кому більше подобається, потім письмово розповісти про свій ідеальний сад;
• дидактичну гру «Memory» також часто використовують вчителі, але переважно там, де класи невеликі. Поширеною є думка про те, що ця гра придатна лише для вивчення іноземних мов, але її цілком доречно використовувати й на уроках української. Наприклад, можна повторити частини мови (на одному боці написати частину мови – на іншому слово) або фразеологізми (одна частина фразеологізму на одному боці, інша – на другому);
• «Критерійний покер». Ця гра варта того, щоб розказати про неї трохи детальніше. Учні сідають колом, так, щоб бачити один одного. На столі розкладаємо великий аркуш, можна ватман, розділений на кілька секцій (зазвичай, їх три). Кожна секція відповідає певному критерію. Учні отримують по кілька карток (чим менше дітей у класі, тим більше карток вони можуть отримати). А потім по черзі кладуть картку у відповідну секцію, аргументуючи свій вибір. Якщо всі згодні, то хід переходить до іншого. Особливість цієї гри полягає в тому, що діти можуть блефувати й свідомо класти картку в невідповідну секцію. Інші мають це зрозуміти. Якщо якісь картки протягом гри були покладені неправильно, то вчитель має це виправити. Ефективно застосувати цю гру, повторюючи перед ЗНО правопис розділових знаків, оскільки в тестуванні часто зустрічається завдання: поєднайте речення та причину відокремлення. Виділяємо чотири секції: 1 – розділові знаки при відокремлених членах речення, 2 – розділові знаки в складному реченні, 3 – розділові знаки при вставних словах, звертаннях та прямій мові, 4 – розділові знаки при однорідних членах речення. Діти отримують картки із реченнями. Важливо, щоб знаки пояснювались лише одним правилом і не було неоднозначності. Також цю гру можна використовувати, вивчаючи, наприклад, частини мови, різні форми дієслова, односкладні речення тощо.

Для підсумків уроку закордонні колеги використовують низку дієвих методів.  

Метод «Смайл». Можна намалювати таблицю на дошці або роздати картки. Графи можуть бути різними. Наприклад, «чи тема уроку цікава», «чи нова інформація була зрозуміла», «чи атмосфера в класі була приємна». І діти мають поставити смайлики – радісний, байдужий або сумний. Якщо робота виконується на картках, то можна попросити написати маленький коментар, а саму картку не підписувати. Звісно, для учнів проведення такої роботи біля дошки дуже корисно, бо це вчить їх не просто оцінювати певний процес, але часом і висловлювати критику, коректно та аргументовано. 

Метод підсумкової квітки є менш гострим. Тут на пелюстках намальованої квітки учні позначають те, що їм найбільше сподобалось на занятті, не вказуючи на недоліки.

Показовим, але більш складним методом є «Діагностична роза». Цей метод запозичено в географів,  а сама робота схожа на те, як будується роза вітрів. Проводити таке опитування часто немає необхідності. Але дуже дієво застосувати його для оцінювання наприкінці чверті, семестру, року або хоча б теми. Треба виділити 4 основні аспекти. Наприклад:

• чи тема цікава (або чи цікаві теми ми розглядали впродовж цього семестру); 
• чи ця тема (теми) потрібна(і) мені кожного дня; 
• чи я дізнався щось нове, чи я хочу дізнатись більше про це? 

На кожне запитання учень відповідає, використовуючи цифри від 0 до 3, де 0 – «ні», 1 – «швидше ні, ніж так», 2 – «швидше так, ніж ні», 3 – «так». Потім учитель складає цифри-відповіді всіх учнів та позначає відповідну точку на осі. Після цього необхідно з’єднати всі чотири точки. Еталонний результат – квадрат.

Корисні посилання:

1. Katalog metod motywujących do nauki i technik uczenia się. – http://sieczychy.szkolnastrona.pl/container/DobrePraktyki/metody-i-techniki---katalog-1.pdf
2. Barbara Krawczyk. Metody aktywizujące w pracy z dziećmi. – https://szkolnictwo.pl/index.php?id=PU6455 
3. Elżbieta Stępień. Wybrane metody i techniki aktywizujące (do wykorzystania na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowe). – http://www.sp4grodzisk.home.pl/metody_nauczania.pdf 
4. Metody pracy z lekturą na lekcjach języka polskiego. – https://nspmielec.edu.pl/blog/szkola/metody-pracy-z-lektura-na-lekcjach-jezyka-polskiego 
5. Портал для польських учителів-мовників – https://nauczyciel.język-polski.pl/
6. Teaching Methods. – https://teach.com/what/teachers-know/teaching-methods
7. 5 New Teaching Methods Improving Education. – https://www.gettingsmart.com/2017/10/5-new-teaching-methods-improving-education 
8. 10 Innovative Learning Strategies For Modern Pedagogy. – https://www.teachthought.com/the-future-of-learning/10-innovative-learning-strategies-for-modern-pedagogy 
9. Modern teaching methods for primary school. – https://www.slideshare.net/teachertraining398/modern-teaching-methods-for-primary-school 
10. Læring og interaktivitet i det moderne klasserommet. – https://blogg.interactive.no/laering-og-interaktivitet-i-klasserommet 

Література чи фізика: що важливіше у сучасному світі?

У молодшій та середній школі діти відвідують уроки малювання й музики – предмети, що зникнуть з розкладу пізніше, у віці, коли здатність сприймати художні образи тільки поглиблюється. Чому ж так? Виходить ці дисципліни не вважаються серйозними, життєво необхідними для розвитку дитини?
НУШ ставить за мету формування семи, (інколи виділяють одинадцять) компетентностей. Деякі з них можна віднести до точних наук, інші – до гуманітарних, тоді як решта – поєднують у собі ознаки обох напрямків. При цьому жодна з компетентностей не є важливішою за інші.

Фізики проти ліриків – хто переміг?

Відома суперечка фізиків та ліриків почалась у далекому 1959 році з листа студентки одного з педагогічних вишів, що прочитала вірш Блока знайомому фізику. Отримавши зверхню відповідь, мовляв, поети не важливі, обурена дівчина звернулася до кореспондентів газети «Комсомольська правда». Так і постало питання: чи дійсно цікавість до мистецтва знецінена технічним прогресом? Дискусія отримала колосальний розголос. Наукові робітники, студенти, поети, молодь, літні люди – в редакцію писали усі. Байдужим не лишився ніхто.
Утім, чи судилося перемогти «лірикам» у Радянському Союзі, що мав на меті наздогнати й перегнати захід? Державі, де прогрес виміряли тонами зерна й чавуну, довжиною залізничних доріг, польотами у космос. Звісно, тоді фізики отримали перевагу. У наш час цінність професій певною мірою зрівнялась, однак вплив тих дискусій дається взнаки до сьогодні.
Хочеш стати заможним – заробляй гроші. Здається, очевидно. Втім, велика кількість хвацьких підприємців не обов’язково робить країну заможною. Не менш важливі якісна комунікація та значний людський капітал, що створюють належні умови для розвитку. Саме тому країни ЄС сповідують європейські цінності, такі як право на самовизначення, парламентаризм, правова культура, соціальне партнерство, толерантність, та ін., що лежать в основі швидкого прогресу та роблять його можливим.

«Безкорисне» знання?

Свого часу відомий філософ та математик Бертран Рассел назвав гуманітарне знання «безкорисним». Не бажаючи образити, а швидше для того, щоб підкреслити той факт, що користь природничих наук очевидна, адже технічні досягнення – телефони, хмарочоси – є матеріальним її свідченням, а от користь гуманітарних наук –  опосередкована й розмита.
Якщо у радянські часи вододіл дискусії фізики-лірики проходив на межі «мистецтво-наука», то сьогодні технічне знання сприймається як утилітарне, прагматичне, тоді як філософія, соціологія, педагогіка та ін. часто не вважаються настільки ж серйозними науками. Це щось допоміжне, прикраса, дизайн для вже готового механізму, теорії. Але чи дійсно це так?

Наведемо два приклади. У Японському інституті дорожнього будівництва інженери, які проектують мости, відвідують річний курс «Мистецтво доби Відродження». Якщо не розвивати творчу фантазію, вважають японці, проектувальник навчиться будувати лише один міст, лише одну дорогу. Інший приклад. Колись Білл Гейтс, засновник «Microsoft», сказав, що для створення компанії йому необхідні якісні програмісти й математики, Стів Джобс у відповідь зазначив, що серед цінностей «Apple», крім технічного, є ще сильний гуманітарний, творчий компонент.

Нові факти чи новий кут зору – що важливіше?

То що ж за компонент допоміг Стіву Джобсу зробити свої пристрої ледь не уособленням стилю життя креативного класу? Таємниці немає: гуманітарний підхід спрямований на поліпшення якості комунікації та дозволяє знайти неочікувані підходи там, де раніше дослідники зайшли б у глухий кут чи помилково трактували факти. Що більше голосів ми чуємо, то більш комплексно бачимо проблему, а це, зі свого боку, зменшує кількість помилок у роботі, сприяє швидкому прогресу.
Тож не дивно, що сучасна школа ставить на меті саме розвиток софт скиллс - навичок, які допоможуть дітям стати успішними дорослими. За предметами, які вивчають у школі, всі компетентності НУШ можемо поділити на три групи:
1. Точні науки – математична компетентність; компетентність у галузі природничих наук, техніки, технології.
На межі ХІХ-ХХ ст. саме вони сприяли значному покращенню умов життя людини та допомогли в рази збільшити продуктивність праці. Чимало людей ототожнюють їх розвиток з прогресом, що зовсім не дивно.
2. Гуманітарні – вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватись іноземними мовами; громадянська та соціальна компетентності, пов’язані з ідеями демократії, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя; культурна компетентність.
Попри стереотипи, гуманітарні науки не є менш точними у своїй аргументації чи фактах. Психоаналіз, психологія, криміналістика, політологія, культурологія та інші не лише розкривають закони, за яким живе і розвивається суспільство, але й лікують колективні травми. Інколи знання з саме цих дисциплін допомагає медіа й політиками ставати сірими кардиналами та керувати людськими масами.
3. Компетенції, які поєднують ознаки гуманітарних та точних наук: інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; підприємливість та фінансова грамотність.
Чимало викликів, що стоять перед сучасними людьми, рівномірно пов’язані з гуманітарними і точними науками. Створення товару з розумінням потреб іншого, доставка, адаптація під закордонні ринки, людські конфлікти, емоційні та соціальні потреби, мотивація персоналу до безперервного навчання – все це є питаннями комунікації і сферою гуманітарного знання.
То чи можна констатувати перевагу однієї групи компетентностей над іншою? Швидше за все – ні. Усі процеси мають йти паралельно та все більше галузей будуть розвиватися на стику як синтез гуманітарного і точного знання. А їх, вочевидь, наслідують й освітні траєкторії.